美术是为了创意吗？
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大众认为艺术家很有创意，所以学美术就是要学创意，这是大多数人的误区。很多美术老师也强调美术中的创意、创造力。但创意不是美术的根本，只是美术的皮毛。这里所说的创意，是指由老师或家长引导的所谓“创造”性作品。我们说过，美术是表达思维内容的方法，因此美术的核心是思考，从现代艺术到当代艺术，美术越来越接近哲学，艺术家的创作越来越表现出追求真理的方向，通过作品表达个人对人生、世界的探索感悟。
这让家长听起来害怕了，似乎哲学和儿童相去太远吧？其实，这要讨论我们的教育目标，我们的目标是为了让他找到自我，创造新价值。那么我们的所有教育方法都应当对准这个目标，美术也不例外。因此，我们在儿童美术中应避免技法和创意这些巧智，而更应强调自发的感受和欣赏，在美的浸润中，逐渐养成孩子美的“我”。这样，他会发现他不必取巧于别人欣赏的技法和创意，他们的创作完全由心而发，就像6岁以前的感觉。在这种感觉里，他能自由和自信地观察，绘画，塑造，这些都在他“心”里。保持这种感觉的目的是完成“自我”的塑造。美术在这里不是简单的技巧，而是培养“人”的方法。
如果过早给孩子灌输“创意”，他们反而耗费了大量精力去迎合抽象的创意，而不是认真地观察世界，体会内在的情感。这是一种流于表面的美术，而不是通往艺术之路。
在这里提醒家长，这种感觉会在7岁后逐渐消失，孩子开始取巧和困惑于外在的方法，他会逐渐失去艺术和自我的本质，成为画匠或迷惑痛苦的艺术家。就像毕加索说的，“我用一生的时间只是为了找回童年的感觉。”在错误的美术教育下，大多数孩子的艺术生涯在8岁左右结束。
现在美术教育机构和家长宣扬的都是创意美术，其实很多老师都是迷茫的，创意是什么，什么才是创意，家长更容易被抽象的东西所迷惑。摒弃传统的线描涂色，采用从画材的多样性，技法的多样性等引导孩子创作，大胆画出自己的想法和创意，这个过程并不会把孩子的重心放在创意上，更多的是引导他们对实物和摄影图片的观察和想象，积极引导孩子们抒发自己的情感，根据不同孩子的不同情况再给他们做构图技法等方面的引导。个人觉得美术教育中创意和孩子本身的情感表达对艺术的理解是不冲突的，关键是教育者要衡量好之间的度。把两者结合起来，孩子们会经常带来意想不到的画面效果。教孩子的过程中经常会收获惊喜。
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